RENCANA PENGAJARAN DAN HASIL OBSERVASI

Kelompok 8

Oktavia RRP 11-015

Dwi Kartika Hrp 11-019

Rizky Hasanah 11-029

LANDASAN TEORI

A. Pedagogi Praktis Abad ke-21

1. Pedagogi Progresif

    Pedagogi praktis abad ke-21 sering disebut sebagai pedagogi progresi, artinya selain ilmu dan seni dalam mengajar, perkembangan kemajuan teknologi juga mempengaruhi proses pembelajaran. Dalam rancangan pengajaran yang kami buat, peran teknologinya yaitu alat atau sarana dalam mencari bahan ajar dari internet (gambar api, kembang api, pemadam kebakaran, dan lain-lain).

2. Ilmiah dan Praktis

    Pedagogi termasuk dalam kategori pedagogi formal (pedagogi praktis atau teoritis) dan pedagogi vernakular (pedagogi praktis). Pedagogi formal dalam rancangan pengajaran kami adalah bahwa anak akan lebih cepat menangkap materi jika ada contoh seperti gambar. Sedangkan pedagogi praktisnya adalah cara kami menyampaikan materi.

3. Sistematik

- Pertimbangan tujuan pendidikan

  Tujuan pengajaran kami adalah menambah kosakata bahasa Inggris anak dan menambah wawasan anak tentang benda-benda yang berhubungan dengan api.

- Pengajaran dilakukan secara sistematis

   Materi pengajaran yang kami bawakan sesuai dengan jadwal pengajaran yang ada di TK tersebut ( tentang api).

- Pengetahuan tentang model pengajaran 

  Anak akan lebih cepat menangkap pelajaran jika ada contoh dan penjelasan yang tepat, untuk itu kami  memberi contoh berupa gambar.

 

B. Pedagogi, TIK, dan Fenomena Kontemporer

1. Pertanyaan Esensial

- Penilaian kebutuhan: materi belajar apa yang dibutuhkan ?

  Topik pembelajaran pada minggu itu adalah api, sehingga kami memutuskan untuk mengenalkan beberapa benda yang berhubungan dengan api dalam bahasa inggris.

- Pertumbuhan professional: bagaimana cara meningkatkan mutu pengajaran di kelas?

  Cara yang kami gunakan adalah dengan memandu anak-anak tersebut untuk mengeja huruf dan menyebutkan nama benda dalam bahasa Inggris.

- Budaya Kelas: bagaimana cara menumbuhkan budaya kelas untuk belajar.

  Untuk memberi semangat anak-anak, kami membuat suatu kata-kata penyemangat yaitu jika kami bilang “selamat pagi” dijawab  “semangat pagi”, “apa kabar” dijawab “alhamdullilah luar biasa” (kebetulan TK tersebut adalah TK Islam)

- Strategi: bagaimana guru mengajar untuk memaksimalkan hasil?

  Agar anak mengingat apa yang ajarkan, kami meminta anak untuk mengulang salah satu kata benda dari gambar tersebut.

- Pengelolaan sumber daya kelas

  Media pembelajaran yang kami gunakan adalah flash card dengan gambar yang berhubungan dengan api, seperti kembang api, lilin, mobil pemadam kebakaran, dan lain-lain.

- Pemecahan masalah

   Cara pengucapan yang salah akan dibenarkan.

- Orkestari

   Cara mengaturnya adalah dengan mengkombinasikan pedagogi formal dan pedagogi praktis.

- Penggunaan TIK

   Kami menggunakan internet untu mencari gambar .

2. Pedagogi Efektif

   Pengajar harus mampu mempromosikan pentingnya belajar bagi siswa.

3. Pemikiran Reflektif

  Pembelajaran reflektif mengasimilasi pembelajaran baru, mengaitkannya dengan apa yang mereka sudah ketahui, mengadaptasinya dan menterjemahkan pikiran ke dalam tindakan.

4. Kenikmatan Belajar

5. Fenomena Kontemporer, berhubungan dengan penggunaan TIK.

RENCANA PENGAJARAN AWAL

1.  Materi mengajar : flash card

2.  Subjek : 10-15 orang anak TK

3.  Cara pengajaran:

     - Belajar dengan menggunakan kartu bergambar.

     - Gambar berupa buah-buahan dan mainan.

     - Anak diperlihatkan kartu bergambar, lalu menebak gambarnya.

    - Setelah itu anak disuruh untuk mencari benda asli dari gambar tersebut yang telah  disembunyikan di lingkungan sekolahnya.

     - Tujuan: untuk melatih anak mengerti dan mengingat suatu benda serta melatih motorik anak.

Namun setelah berdiskusi dengan dosen pengampu, kami mendapat saran lebih baik jika survey tempat dahulu, memastikan jumlah subjek dan mencari tahu apa yang telah dipelajari subjek dan pengajaran seperti apa yang dibutuhkan subjek.

RENCANA PENGAJARAN (REVISI)

1.  Survey tempat ke TK Al-Hidayah

2.  Subjek 15 orang

3.  Materi pengajaran: Belajar berbahasa Inggris dengan  flash card

4.  Cara pengajaran:

     - Belajar Bahasa Inggris menggunakan kartu bergambar
     - Tema nya Api, setelah survey tempat dan meminta izin untuk mengajar di TK tersebut, kami diberitahu oleh gurunya bahwa tema pembelajaran pada minggu itu adalah api, sejauh ini anak-anak tersebut sudah pernah mendapatkan pembelajaran tentang Bahasa Inggris (pengenalan alphabet, angka, buah, dan lain-lain).

     - Gambarnya meliputi kembang api, korek api, mobil pemadam kebakaran, lilin, pemadam kebakaran, dan api, yang ditampilkan melalui kartu bergambar.
     - Anak disuruh menebak gambar lalu diajarkan mengeja huruf dari gambar tersebut.
     - Dilakukan berulang-ulang agar anak bisa mengingat, setelah itu meminta anak untuk mengeja sendiri.

5.  Tujuan pengajaran:

     - Menambah kosakata Bahasa Inggris anak.

     - Menambah wawasan anak tentang benda-benda yang berhubungan dengan api.

     

JADWAL KEGIATAN

Jadwal Kegiatan	Hari/ Tanggal
Diskusi awal	Senin, 25 Maret 2013
Memilih materi pengajaran	Senin, 25 Maret 2013
Diskusi dengan dosen pengampu	Senin, 25 Maret 2013
Survey tempat observasi	Selasa, 26 Maret 2013
Revisi rencana pengajaran	Kamis, 28 Maret 2013
Membeli reward	Selasa, 02 April 2013
Observasi	Jumat, 05 April 2013
Menyusun video	Rabu, 01 Mei 2013
Membuat laporan observasi	Kamis, 02 Mei 2013
Memposting hasil observasi	Minggu, 05 Mei 2013

TAKSASI DANA

Reward untuk siswa                                                                           Rp 50.000,-

Reward untuk guru                                                                             Rp 20.000,-

Transportasi                                                                                       Rp 15.000,-

Print gambar                                                                                     Rp   2.500,-

Laminating                                                                                         Rp   9.000,-

Total                                                                                                                           Rp 96.500,-

HASIL OBSERVASI

    Pengajaran dimulai pukul 09.00 WIB, diawali dengan berkenalan antara kami dan anak-anak Tk tersebut, bertanya kepada mereka sudah pernah belajar Bahasa Inggris atau belum, tanya tentang tema belajar mereka minggu ini, lalu menjelaskan maksud kedatangan kami. Setelah itu langsung memulai pengajaran, berikut adalah data yang saya dapatkan saat mengobservasi anak-anak di TK tersebut:

- Menjawab salam dengan suara lantang

- Mau menjawab jika ditanya

- Berani tunjuk tangan saat ditanya

- Aktif bertanya

- Sebagian besar siswa mau menatap saat kami berbicara

- Sebagian ada yang bermain sendiri

Selain mengobservasi anak-anak di TK tersebut, saya juga mengobservasi masing-masing dari kami. Menurut saya cara kami menyampaikan materi sudah cukup baik tetapi memang masih ada kekurangan, seperti pembawaan yang kurang luwes . Namun dengan adanya kegiatan pengajaran ini saya jadi belajar, bahwa lebih sulit mengajar anak-anak TK daripada orang dewasa karena terbatasnya pemahaman mereka akan suatu hal, selain itu saat mengajar anak-anak kita juga harus mencari cara yang menarik agar anak tertarik dan mudah memahami apa yang disampaikan. Berikut adalah uraian observasi anggota kelompok:
Oktavia R.R. Putri 
1. Suara jelas
2. Merespon pertayaan anak dengan sabar
3. Kontak mata baik

Dwi Kartika Hrp
1. Kontak mata baik
2. Suara jelas
3. Mengucapkan kembali yang telah dikatakan

Rizki Hasanah
1. Suara jelas
2. Sedikit gemetar
3. Kontak mata baik

EVALUASI BERDASARKAN TINJAUAN PEDAGOGI, TIK DAN KONTEMPORER

Pertanyaan Esensial

Berdasarkan pengajaran yang kami lakukan pertanyaan esensialnya adalah Penilaian kebutuhan ( materi belajar yang dibutuhkan saat itu adalah materi yang berhubungan dengan api), Strategi (menggunakan media sebagai alat mengajar yaitu gambar). Penggunaan TIK ( menggunakan teknologi yaitu internet untuk mendapatkan gambar).

Pedagogi Efektif

Jika dilihat dari sundut pandang kami dalam mengajar, pengajaran yang kami lakukan belum cukup efektif, masih ada beberapa kesalahan, seperti cara penyampaian yang kurang luwes dan kontak mata dengan siswa kurang intens. Tapi dalam hal menyemangati siswa agar mau belajar sudah cukup baik, anak-anak tersebut mau aktif menjawab dan mengikuti instruksi dari kami.

Pemikiran Reflektif

Pembelajaran reflektif mengasimilasi pembelajaran baru, mengaitkannya dengan apa yang mereka sudah ketahui, mengadaptasinya dan menterjemahkan pikiran ke dalam tindakan. Dari hasil observasi saya, siswa disana sudah cukup reflektif dalam menerima informasi baru, walaupun ada beberapa siswa juga yang masih pasif.

TIK

Dalam hal ini kami memang tidak menggunakan internet karena anak-anak tersebut belum mengenal internet, namun kami menggunakan TIK untuk mencarai bahan ajar yaitu gambar.

Kenikmatan belajar

Menurut saya siswa di sana sudah cukup menikmati proses pelajaran yang berlangsung, saat kami tanya apakah mereka ingin kami mengajar lagi di sana, mereka setuju dan ingin di ajar Bahasa Inggris lagi.